一封求救信深触我心
“救救这个家，救救这个聪明可爱的孩子！”——一份免费咨询申请的证明书（华东师范大学心理咨询中心对下岗职工提供无偿服务）上写着这样一句呼喊。虽然署名是当事人的父亲所在的单位，但从字里行间以及对孩子发展的详细叙述中，我判定，这封证明是当事人的父亲执笔的。它实质上是一封求救信，是一位父亲陷入无助境地的呼喊。信的内容分两个部分。前一部分介绍父母两人的工作情况以及家庭的艰辛。后一部分介绍儿子所谓的“心理异常”给他以及整个家庭所带来的苦痛。读完这封信，我的心久久不能平静。一个青少年在成长中所发生的问题对其父母的打击力度不亚于工作上的压力。确实，对于这样一个贫困家庭（父亲长年病休在家，不能从事工作，母亲的单位不景气）而言，或许能彻底改变它境况的只有当事人G了。 G，13岁，独生子，初中1年级男生。 G与父母居住在一起。父亲是一名工人，高中文化程度，身体不好，长年病休在家；母亲也是一名工人，初中文化程度。父母的单位经济效益都不好，处于将要倒闭的境地。儿子是父母的全部希望所在。可是在最近一段时期，G沉溺于打游戏机，顶撞师长，无心学习。出于一种同情心，出于一种强烈的责任心，我决定无偿对他们提供心理援助，陪着他们走一段心理旅程。
初次咨询 畅所欲言
第一次咨询，他们是一家3口一起来的。他们比约定的时间早来了1刻钟。这表明了他们迫切地希望尽早解决儿子的问题，对心理咨询有着强烈的渴望与信赖。我也提早5分钟作咨询的准备工作。因值班人员尚未到，我们便在实验室的大厅相互作了简单的介绍。时值学校毕业论文答辩，墙上张贴着布告。其中论文的“论”写成了繁体，我问G这是什么字，他说不出，我便告诉他是“论”字。后来他母亲走上来说，“G，你认识这个‘论’字吗？”G哼了一声说，“你还不是听王老师说的才知道。”这可算得上是咨询前的小插曲。我对他有了几分了解。
咨询是从一些比较轻松的话题开始的。我们谈了G的兴趣爱好、课余时间如何度过、理想等等。 G与我交谈时开始不敢正视我，后来我教给了他一些人际交往的技巧，再加上我们的话题是他感兴趣的，我们的谈话气氛渐渐地融洽起来。他的话匣子一经打开，便一发不可收拾。在我的引导下，他开始谈学校里的情况，对同学、老师的看法。我了解到他本学期对班主任很有意见，因为老师将他从宣传工作撤换下来，改做劳动委员。我便询问其中的原因。 G说，老师要他从最基本的工作做起，而G对此很是不满。我觉得老师的理由似乎并不充分。同时也了解到，该生不喜欢学英语。咨询中，我为其提供了有效学习英语的方法。 G讲话的条理性、逻辑性很强。讲完学校的情况后，他自己说要谈谈家里的情况。 G很懂事，知道家里的经济条件不好，所以他打游戏机不要付费，他教别人怎么打，乘机玩几下。 G认为爸爸对他管教太严了，把他当小孩看待。平时发生争执时，父亲总是说“我走的桥比你走的路都多”，并以此来结束与G的争执。咨询结束时，他开心地对我说：“老师，好久没有人听我这么说了。”
G正处于青春期，他渴望家人对他的关注，对他的看法的认同。心理学的研究表明，孩子希望有人听他说并理解他，这在年青人当中相当普遍。父母与孩子之间需要交流与沟通。 Massel-am等人认为，沟通决定和谐的亲子关系。矛盾往往是由于双方的不理解所造成的。只有通过沟通才能增进理解，才可避免矛盾、消除矛盾；只有通过交流，才能使孩子体会到父母对他们的爱，使家庭成员之间关系融洽。在对G及其父亲的咨询中，我们一直强调加强父子间的沟通，并且教给他们一些沟通的技巧与注意事项。
人格测定 图如其人
通过两次咨询，我断定，G的问题是青春期发展性的问题。进入青春期，他与家长、老师在某些观念（思想观念、价值观念）上产生了差异。 G希望走向独立，追求成熟、独立的自我，进入了心理断乳期。为了进一步了解G的性格特征，更好地把握G的真实的内心世界。我们便对他实施了YG性格测验、树木人格测定和人物画性格测验，由此得出了3幅图。
从类型的角度来看，G是属于典型的D型，即情绪稳定，社会适应，外向。一般特征为：人际关系方面较少产生问题，行动积极，有领导者的性格。从特质的角度看，G在5个分项上验证了咨询中我对G所形成的想法。具体表现如下： G对事物有一定的分析能力，比较合群；自以为是，固执已见，喜欢空想；直率，敢作敢为，对事容易采取过激的行为；因冲动而表现出轻率；有组织能力，在集体活动上积极主动。从该剖面团所得出的上述特征是很符合G的情况的。
画完树后，G对画作了解释。“这是一棵杨柳树，季节是春天，生机盎然，万物复苏，到处都是生命复苏的气息，此刻孤独的杨柳树在风中独自摇摆，我的情绪十分低落。”这段描述比较能反映出他的心
